くらしって、
くふうできる！
ごはん、服、お金、家のこと。
「どうしたら、もっとよくなる？」を見つけよう。
気になる分野を選ぶと、教材と学びのつながりをまとめて見られます。家庭科は小学5・6年生の教科ですが、食べものやお金の教材は、もっと前から楽しめます。
家族・家庭生活
上の4つの分野で路線を切り替え、駅名を押してみよう。左右に動かすと、先の学びも見られます。
左右に動かせます ↔ ／ スマホでは「学年ごと」でも見られます。
5・6年の配置と駅名は、既存の家庭科PDFに合わせた目安です。中学校の駅は、このページで追加した発展の見通しです。「教材あり」は、その駅の内容に合う教材へのリンクがあります。「関連教材」は、ほかの教科や学びの手がかりへの入口です。
1 家族・家庭生活
家の中には、どんな仕事があるかな？ 生活の時間を見つめたり、いっしょに暮らす人と相談したり。自分にできるくふうを見つけよう。
もし、家の仕事をひとつ引き受けるなら？
おつかい、片づけ、食事の準備…。やってみたいことをひとつ選んで、家の人と相談してみよう。
ほかの教科と、どうつながる？
算数の「時刻と時間」は、生活の時間を見直すときに。国語の「話す・聞く」は、相手の考えを聞きながら役割や予定を相談するときに使えます。
この先へ｜中学校では？
家庭での協力から、幼児の育ちや遊び、地域の人々や高齢者との関わりへ。自分だけでなく、年齢や立場のちがう人も心地よく暮らせる方法を考えます。
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2 食事と調理
いつも食べている野菜にも、地域の料理にも、ひみつがいっぱい。食材を知ることから、食べ方やつくり方のくふうへ進もう。
小4社会 × 家庭・食育都道府県クイズ（郷土料理）その料理は、どこの地域から？ 食べものから日本を旅しよう。›
家庭・食育 × 音楽リズムあそび（春の七草）七草の名前を、リズムにのって覚えよう。›小学5・6年生では、栄養の働きや食事の組み合わせ、調理の基本を学びます。「ゆでる」「いためる」で、食材はどう変わるかな？
ほかの教科と、どうつながる？
社会の「地域や産業」は、郷土料理や食材の産地を調べるときに。算数の「量や割合」は、材料を人数に合わせるときに。理科の「植物」「体のつくりと働き」は、食材や食べることを考える手がかりになります。七草は、音楽のリズムでも楽しめます。
この先へ｜中学校では？
成長期に必要な栄養を考えて、1日分の献立づくりへ。食品の選び方や衛生、肉・魚などを使う調理も学びます。地域の食材や食文化も、さらに深く探っていきます。
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3 衣服と住まい
服の手入れ、整理整頓、そうじ、暑さや寒さへのくふう。毎日の「ちょっと困った」を、使いやすさや心地よさに変えてみよう。
よく使うもの、どこに置くと便利かな？
机の上をひとつだけ見直して、置き場所を変えてみよう。使いやすくなった？ 試す前と後を比べることも、大切な学びです。
衣服・住まいの専用教材は準備中です。今は、長さや面積、温度や空気など、つながる教科から探してみよう。
ほかの教科と、どうつながる？
算数で学ぶ長さや面積は、布を測ったり、置ける場所を考えたりするときに。理科で学ぶ温度や空気の性質は、涼しさ・暖かさを考える手がかりに。図工で学ぶ形や色のくふうは、布の作品づくりにもつながります。
この先へ｜中学校では？
素材や状態に合う衣服の手入れ、目的に合わせた服選び、布を使った製作へ。住まいでは、家族の生活に合う空間や、安全な室内の整え方を考えます。
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4 消費と環境
「ほしい！」と思ったら、何を確かめる？ 値段だけでなく、使い道や予算、長く使えるかも比べてみよう。ものを選ぶことは、くらしや環境とつながっています。
家庭・食育 × 考える力おつかい おねがいねたのまれた品物を覚えて、お買い物へ出発！›
算数 × お金お支払いしようぴったりの金額になるよう、お金を選ぼう。›
算数 × お金同じ金額にしようちがうお金の組み合わせで、同じ金額を作れるかな？›ほかの教科と、どうつながる？
算数の「お金の計算」「割合」は、予算や値引きを比べるときに。社会で学ぶ生産やごみの処理は、ものの一生を考えるときに。情報活用では、広告や口コミの情報を確かめ、必要な情報を選ぶ力につながります。
この先へ｜中学校では？
支払い方法のちがいや計画的なお金の管理、売買契約、消費者被害への対応へ。買い物が環境や社会に与える影響を考え、情報を集めて比べながら選ぶ力を育てます。
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学びの道すじを、紙でも見てみよう
家族・家庭生活、食事と調理、衣服と住まい、消費と環境。小学家庭科の学習項目を、4つの路線に並べたPDFです。「もう知っていること」「これから学ぶこと」を見渡すのに使えます。
PDFは2025年6月23日版です。このページで紹介する中学校への発展や教材リンクは、PDFとは別に掲載しています。
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問いを見つけて、
調べて、考えよう。
くらしや社会の「なぜ？」「どうしたら？」を出発点に。
教科で学んだことも使いながら、自分たちの問いを探っていこう。
総合で扱うテーマの例
- 環境・SDGsごみ、水、食品ロス、くらしのむだ
- 地域・文化まちの課題、地域の人々、伝統や文化
- 福祉・共生だれもが暮らしやすいまちや学校
- 防災・健康災害への備え、安全で健康なくらし
- 国際理解世界のくらし、多様な文化、ともに生きること
- 情報・メディアしらべる・たしかめる・伝える情報活用の教材へ ›
「なぜ？」「どうしたらよくなる？」から、自分たちの問いを見つけて調べよう。これはテーマの例です。学校や地域、みんなの関心によって、探ることは変わります。
SDGsや情報活用は、総合だけのものではありません。教科の学びと行き来しながら、調べる・考える・伝える力を使っていきます。
総合のテーマに沿って探究を進める教材は、今後整えていきます。
掲載内容の位置付け
総合的な学習の時間は、実社会・実生活の課題について、教科等を越えて探究する学びです。テーマや学習内容は学校ごとに設定されます。このページでは、総合で扱うテーマの例を紹介しています。情報に関する教材は「情報・メディア」から探せます。情報活用能力は、総合に限らず各教科等でも育む力です。
参考：文部科学省「小学校学習指導要領解説」掲載ページの「総合的な学習の時間編」をご覧ください。